Формирование элементарных математических представлений
сентябрь
Счет в пределах 5.
Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов выраженных соседними числами 4 и 5.
Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).
Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Отсчитывание предметов в пределах 5
Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).
Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения выражать соответствующими выражениями (например:«Красная ленточка длиннее и шире зелёной, а зеленая ленточка корче и уже красной»).
Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.
октябрь
Счет в пределах 5
Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результатов счета от качественных признаков предмета (цвета, формы и величины).
Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, корче… самый короткий (и наоборот).
Уточнить понимание значения слов: вчера, сегодня, завтра.
Счет в пределах 6.
Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.
Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче… самый короткий (и наоборот).
Закреплять представление о знакомых геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам.
Счет в пределах 6 и 7.
Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже… самый низкий.
Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.
Составление множества
Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.
Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник), и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).
Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.
Счет в пределах 7
Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.
Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче… самый короткий (и наоборот).
Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.
ноябрь
Счета в пределах 8
Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 7 и 8.
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух
Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.
Порядковое значение чисел 8 и 9
Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, самый маленький.
Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов
Счет в пределах 9
Учить считать в пределах 9, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 8 и 9.
Закреплять представления о знакомых геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов и обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.
Образование числа 10
Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько»?.
Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.
Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.
декабрь
Счет в пределах 10
Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.Закреплять умения сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий (и наоборот).
Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.
Треугольник и четырехугольник.
Закреплять представления о треугольниках и четерехугольниках, их свойствах и видах.
Совершенствовать навыки счета и пределах 10 .
Познокомить с цифрой 3
Познакомить с названиями дней недели
Счет в пределах 10. .цифры 1 и 2.
Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними.
Познакомить с цифрами 1 и 2.
Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.
Закреплять умение определять пространственное направление относительного другого лица: слева, справа, спереди, сзади.
Сравнение чисел в пределах 5
Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…?», «На сколько число…меньше числа…?».
Познакомить с цифрой 4.
Продолжать учить определять направление движения используя знаки – указатели движения.
Закреплять умение последовательно использовать дни недели.